我没有拉开椅，他或许犹豫了一，但无论如何他最后决定再回原位坐着。我打哈哈向他抱怨为什么我读了四遍却没看他讲的东西，他看着我说，“我记得hanout上有写‘你们要读hundreds　and　hundreds　times才能理解康德’，我当时是把他当一个玩笑写的。“他看着我，或许没有这个意思，但我的解读是我应该将此当作玩笑哈哈笑两声，但是我真的笑不来。三十页的复印件我看了四五遍，我还是对intellectual　intuition一印象都没有。我说，”it　doesnt　seem　like　a　joke...eh　eh，　at　this　stage?　“

        他说数学学得好不好不是学不学得好logic的必要条件，但是数学学不好的话确实要花一些功夫才行。而他之前有长期帮过学不懂的学生，让他们完成（额外的？i　guess）任务、多问问题，etc，而这些人ended　up　great　results。“我就想着是件好事，我未来也要接着这么。结果后面有个人不满自己要pay　that　much　effort　to　get　a　good　grade，　他们没有那些任务也没有取得好成绩――fair，but　htey　are　unhappy　about　it　so.　“（其实这里是单数人称，但我记得他好像用的是they）

        他说他之前在另一个学校教逻辑学，那门课要简单多了――至少从grading上来说。我们也都认同那门课更像数学。我想起rmp上对他的评论，犹豫了一还是忍着笑问他有没有看过自己的rmp，“觉还是有人学不好那门课啊。”我说。他说，没有，“但是我朋友看了，并且来嘲笑我。”

        或许次要把潘上去；但第二次才去也太刻意了吧。

        我说，“这实在是太好了，我还以为是我的问题呢。”他说，“oh不是的，大家都这样，他写东西就是很难懂。”我回应（as　a　routine），“真兴听到这件事。”

答哪个，任何犹豫都好像别有深意，于是我只能赶紧嗯嗯两。他又低找。（如果有谁想知的话――在para6）不我所料，他意识到他来翻文件无疑是更快的解答方式，毕竟我问的问题还是太conceptual牙！（哭泣）于是问到某个concept时他直接从桌对面绕了过来，怼着entail答案（和无限可能。康德的每一句话里所蕴的可能比我的人生加起来要多）的paragraph跟我讲解。啊，是的，我本没记住他当时讲了什么，甚至没记住是哪个concept――光顾着看手（和想这个时候把椅拉来让他坐是不是太勾引了（不是））了，对不起老师明明你在认真教我。私密赛。我想请你去。我忏悔。我是阿斯蒙斯。

        我立皱起了眉。他说他知有很多低分评论

        ＂Yes，　it　doesnt　seem　like　a　joke　now.＂　他回答。这是何等的不幸，我想着，这门课上我并没有付太多，但已经是我付的最多的一节课了，那我其他课该怎么办！！――或许我当时应该这么想，正如我现在回想起来时我是这么焦虑地想着的（他妈的，学到康德说话的了），但肤浅的我当时脑里只有另一个念：求求你了不要嫌弃我脏乱的handout。

        我没绷住，“啊＊笑死？”