简单地说，就是全都散发着“生人勿”的信号。

稍大一些的黑发少年在午睡期间并没有上手套，手臂主动且亲昵地揽住了怀里的更小一些的少年，是一种非常亲密和没有防备的姿势。

不只小孩，有时候班上的老师见了，也难免觉得他孤僻的太明显了些，为老师的本能让他们想要帮助这个不合群的孩集，但一想到对方上特殊的病，又担心用力过猛事，只能这么放着了。

有时候，大概是于幼兽的本能，小孩对的知力是比成年人还要锐的，江忱虽然不是见人就摆张臭脸的类型，但他实在是太平静了，平静到了近乎冷漠的地步，不老师讲了多么有趣的笑话，他的表还是一儿变化都没有。

站在床边悄无声息地看了一会儿之后，苏母最终还是没有叫醒床上睡得像两只过冬小动一样的孩们，转过，用比来时更加轻柔的动作离开了。

总来说，江忱这一个月的小学生涯还是比较平静的。

……

儿的脸黏黏糊糊地埋在江忱怀里，看不到那张小脸上究竟是什么表，但江忱的面容却是清楚地显在外面的，少年的眉在睡梦中还是一如既往的平静，但隐约能看比以往多来的一缕放松。

江忱也是很想和苏断亲近的，苏母忽然无比清晰地认识到这一，心里不可避免的生一仿佛拆散小侣的愧疚。

上学的日说慢也慢，说快也快，不知不觉就过去了一个月，时间步深秋，空气中的凉意已经变得很明显了。

他只要有喊他“哥哥”的那个小少年就够了。

醒然后拎回原本的房间的，但看着两个孩的睡颜，苏母却忽然犹豫了起来。

但事实上，他们不知的是，被他们提心吊胆的对象本，是没什么所谓的。

老师们整天偷偷摸摸地观察江忱，十分担心他因为太过孤僻，陷不健康的心理状态中。

可以说是把能考虑的都尽量考虑周全了。

视线在紧闭的房门上落了一会儿后，又低看看怀里依旧毫无所觉、睡得呆乱翘的小少年，拦在他脊背上的胳膊又收紧了些，鼻尖在细的发丝中蹭了蹭。

然后巴挨着自己的小少年，重新阖上了。

在江忱本条件并不适合集生活的条件，苏父苏母不嫌麻烦地了那么多准备工作，将他送来学校接受正常的教育，为的就是让他能够尽量像个普通孩一样长大，不让他和社会产生隔阂。

房门被关上的那一刻，床上大一些的黑发少年忽然睁开了睛。

苏母和校方详细沟通了江忱的病，请江忱班上的老师特别照顾他一些，主要是防止别的小朋友碰到江忱，以免引起他的不适。

过往被背叛和遗

苏母在心里吐槽了自己一句，把这个荒诞的比喻从心里抹去。

不过实际上，就算老师不特意这么防备着，也没有多少小朋友会去主动找江忱玩。

……什么拆散小侣，她这是什么破比喻？

江忱对苏父苏母的想法很清楚，也接受了他们的好意并且激，但他不准备勉自己去和班上的同龄人玩到一起。

或许是他们防备太过了，因为担心矫枉过正而拦着两个孩亲近，未必就是一件好事。