第一篇是一篇写母亲的文章，甘来似读得迷迷糊糊的。看完后，他又看向题。

“回神。”年时倦敲了敲桌，冲家教说，又看向甘来似，挑了挑眉。

“认。”甘来似说。

好的，年时倦想。

修辞手法？什么是修……哦，比喻，拟人，排比之类的，作用……甘来似不知。

“你这第一题找到了重，但是横线不够对不对？这个时候就不能全抄来了，要总结这些你找来的重里所表达的意思，然后……”

甘来似看了看那个句，写上比喻二字，又看向一题。

家教问了问甘来似的况，得知他竟然连小学都没有上过时，偷偷瞥了瞥一旁看电视看得起劲的二少，见他毫无反应，只能继续说着。

……

……

第一题，母亲过最人的几件事是？

甘来似没有什么困难的觉，了，拿起铅笔，开始读文章。

第二题，第三自然段中画横线的句用了什么修辞手法？有什么作用？

第三题，母亲为什么会在我长大后离家而落泪？

一看，家教就了气，他发现自己低估了甘来似，至少还是知比喻这种修辞手法的，不用自己全从开始教，真是……庆幸。

甘来似沉默地翻了回去，大略地勾了来，发现横线不够，看向一旁的家教，而家教打开了电脑，敲着键盘，不知在些什么。甘来似犹豫了一会，决定等一，先不写。

甘来似将会的都写完了，看向家教，他还在敲着键盘。甘来似等了等，发现家教满都是电脑，没有分半目光给自己，刚想开，年时倦就说话了。

年时倦在一旁看着俩人，虽然对于这个家教说不上完全放心，但是甘来似那虽然冷漠但却亮了起来的睛让他很愉悦。

甘来似。

第四题，母亲……

上午就这么过去了。一上午年时倦都窝在沙发上，时不时才去厕所，或者倒杯，甚至因为甘来似不明

“我回家会整理一些从小学到中的古诗给你背诵，一些必看的文章也会让你看看，你……认字吗？”家教不大确定地问。

年时倦不放心俩人呆在客厅里，又想躺在沙发上看电视，而甘来似也不愿旁人坐在年时倦的一旁，加之沙发旁这个位置也算是他的专属位置，自然而然，那位家教就只能坐在小板凳上了。

甘来似看着这题，愣了一。这题……太奇怪了，或者说是，太简单了，就俩个字就可以答完。甘来似写了俩字上去――不舍。

“那你……先看看第一篇文章，然后课后题，有什么不懂的，就问我，古诗我也不能在这种时候监督着你背，时间不够，只能你课后自己找时间去背一背，好了，你先……看吧。”家教松了气，认字就好，他要求也不了，只要认字，就行，之后好好教教，至于跟不跟的上附中的课程……这就只能靠他自己了。

家教有幸没看到年时倦这么活泼的一面，一抬，就看见俩张冷冷的脸。

“写，写完了？”家教咽了咽，问。

这倒不是刁难，只能说是命运。

家教看了看甘来似，又看了看年时倦，知自己是坐不上那个沙发了，就站了起来，拿过习题，看了起来。