因此拿到文件并且翻译过后，陆光达等人只是简单的了一次验便直接拿来用了。

        中在一次反应中存在的时间，可以用自由程除以运动速度得到，也就是对平均能降行积分。

        它的‘一生’则要经历慢化和扩散两个过程。

        能降这个概念在后世也行了分概念迭代，更多被应用在反应堆领域。

        也就是中与这种原每次散所产生的平均能降：

        这台主机经过初步检测，跑分啊、启动啊、上网啊、片啊这些功能都没什么问题。

        这个是平均能降的近似计算式，可对原量a大于10的原使用。

        其中e0是中散前的能量，e是中散后的能量，u就是对数能降。

        陆光达顿时童孔一缩。

        当然了。

        不过这个时代这种概念还是很主的，无论国外都要到80世纪才会行版本更新。

        依旧是举个不太准确但比较好懂的例来描述这个况：

        从它的样就可以看它的意思：

        这个概念非常简单，也非常好理解。

        便可以定义某种质的平均对数能降了。

        这代表着发生反应的概率，也就是平均单位积单位时间反应掉多少个中。

        既然中通量密度可以衡量系中平的变化况，再结合到宏观截面Σ有反应概率的理意义，所以就可以定义反应率r中r=Σ?中/(m3?s)。

        密度，j=pv。

        这也是一个在量力学与力学、以及电动力学中都广泛现的概念：

        那么所有人去班级的步骤肯定都是这样的：

景。”

        密度代表着微元，而速度是与系统边界相垂直的，这表示着离开或者系统的微元。

        也就是.....

        换而言之。

        密度乘以速度。

        你的班级在教学楼的三层，整栋教学楼相同的教室有几十间，并且一层只有一个。

        n?e0?ln?eξ。

        二者的比例不说是几比几吧，肯定是要小于....或者说远小于1的――一个班级照50个人算，走教学楼的最少有数百号人。

        众所周知。

        所谓密度，指的是可以用来描述系统理量变化的一个量。

        中从2mev(裂变中平均能量)慢化到0.0253ev的能降，就是u=ln?e1/e2=18.1856。

        换而言之。

        先通过一层，沿着楼梯走到各自楼层，然后再自己班级。

        举个例。

        一个至关重要的概念便现了。

        这种法就好比你要用电脑设计一个理模型，某天你恰好得到了一台主机。

        某段时间。

        在工程中。

        徐云指的地方，便是两个步骤中中密度的对比差值现了异常。

        等到了这一步。

        但诺里斯・布拉德伯里计算的这个框架却不一样。

        中运输方程的框架很广，不过其中特别重要的概念不多，满打满算也就十来个而已。

        毕竟这份文件之前推动了很多卡壳的项目度，不可能会是气交换膜那样被人动过手脚的东西。

        而在这些概念中。

        取中密度为n，则有中通量密度，也是中密度中?=nv中/(m2?s)。

        ξ=Δuˉ≈2/（a  2/3）.

        陆光达便忍不住拿起徐云面前的稿纸和笔，认真的看了起来。

        有了能降的概念以后。

        想到这里。

        它指的是中在质中运动时能量的损失率，表达式是u=ln?e0/e。

        也就是每秒经过单位面积的中数量。

        早先提及过。

        它显示的比值是大于1，就相当于走班级的人要比走教

        对数能降无疑是一个非常重要的概念。

        假设你叫李明，在一所小学的三年二班读书。

        而徐云的这个环节就相当于在告诉他们：

        由于这个框架是诺里斯・布拉德伯里所计算来的缘故。

        而对于一枚降能的中来说。

        因此你对它的构造虽然好奇，但由于理模型的设计要紧，所以你就没去零件的况直接开机使用了。

        这样就可以计算以某种原制作的材料作为靶心时，中平均需要散多少次才能从e0降到指定的e：

        亲，这台电脑的cpu某个线程有问题哦――不是被人刻意动了手脚，而是厂商从生产环节便现了纰漏，连厂商自己可能都不知哟～

        其中慢化的平均时间称为慢化时间，扩散的平均时间称为扩散时间。

        中寿命呢，就可以表示为慢化时间加扩散时间――这应该算是小学一年级难度的加法......

        三年二班这间教室的人数，肯定要远小于从一层教学楼的总人数。